Cht\u011bla bych \u010dten\u00e1\u0159e sezn\u00e1mit se zku\u0161enostmi s vyu\u010dov\u00e1n\u00edm \u017e\u00e1k\u016f se specifick\u00fdmi pot\u0159ebami matematice Hejn\u00e9ho metodou. V \u010dl\u00e1nku popisuji pot\u0159eby d\u00edt\u011bte se syndromem ADHD a prost\u0159ed\u00ed, kter\u00e1 mu tato metoda nab\u00edz\u00ed, v porovn\u00e1n\u00ed s jin\u00fdmi metodami. Obdobn\u00e9 pozitivn\u00ed v\u00fdsledky jsem zaznamenala tak\u00e9 na pracovi\u0161ti Jedli\u010dkova \u00fastavu ve t\u0159\u00edd\u011b d\u011bt\u00ed po mozkov\u00e9 obrn\u011b.<\/p>\n
\u00davod<\/p>\n
Kdy\u017e jsem sv\u00fdm rodi\u010d\u016fm \u0159ekla, \u017ee budu p\u0159isp\u00edvat na matematick\u00e9 konferenci, a\u010dkoliv m\u011b v\u017edycky bezmezn\u011b podporovali, neubr\u00e1nili se oba sm\u00edchu a p\u0159ipomenut\u00ed p\u0159\u00edb\u011bhu, kdy mi tat\u00ednek tak dlouho vysv\u011btloval d\u011blen\u00ed, a\u017e mi vyhodil se\u0161it na dom\u00e1c\u00ed \u00fakoly do ko\u0161e. Mysl\u00edm ale, \u017ee to je pr\u00e1v\u011b ta zpr\u00e1va, kterou bych cht\u011bla sd\u011blit – matematika m\u016f\u017ee b\u00fdt a tak\u00e9 je pro ka\u017ed\u00e9ho. Z moj\u00ed zku\u0161enosti je matematika orientovan\u00e1 na budov\u00e1n\u00ed sch\u00e9mat, kterou zpracovali do u\u010debnic pro 1. stupe\u0148 Z\u0160 profesor M. Hejn\u00fd a kol. (nakladatelstv\u00ed Fraus), vhodn\u00e1 i pro d\u011bti, jejich\u017e vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed pot\u0159eby jsou o n\u011bco n\u00e1ro\u010dn\u011bj\u0161\u00ed ne\u017e pot\u0159eby jejich spolu\u017e\u00e1k\u016f. Ve sv\u011btle st\u00e1le \u010dast\u011bji prob\u00edran\u00e9 ot\u00e1zky inkluze na z\u00e1kladn\u00edch \u0161kol\u00e1ch bych se r\u00e1da o tuto svoji zku\u0161enost pod\u011blila.<\/p>\n
P\u0159\u00edb\u011bh Kl\u00e1rky<\/p>\n
Dlouhodob\u011b pracuji s Kl\u00e1rkou. Kl\u00e1rka m\u00e1 m\u00edrnou ment\u00e1ln\u00ed retardaci, trp\u00ed poruchou pozornosti a v\u011bt\u0161inou symptom\u016f specifick\u00fdch poruch u\u010den\u00ed. Nav\u0161t\u011bvuje 8. t\u0159\u00eddu z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly praktick\u00e9. „Matika m\u011b nebav\u00ed, proto\u017ee je t\u011b\u017ek\u00e1 a nezvl\u00e1d\u00e1 ji skoro nikdo. Jenom ty, co jsou \u0161ikovn\u00fd,“ prohla\u0161uje hned na za\u010d\u00e1tku na\u0161eho dou\u010dov\u00e1n\u00ed. Otev\u0159u jej\u00ed se\u0161it a vid\u00edm p\u0159ehl\u00eddku souvisl\u00fdch p\u0159\u00edklad\u016f, str\u00e1nky pokryt\u00e9 stejn\u00fdm typem po\u010detn\u00edch operac\u00ed a zn\u00e1mkovan\u00e9 t\u00e9m\u011b\u0159 bez v\u00fdjimky nedostate\u010dnou, \u010dasto kv\u016fli numerick\u00fdm chyb\u00e1m (obr. 1). „V\u0161ichni jsme zticha, pan\u00ed u\u010ditelka mluv\u00ed a my v\u0161ichni mus\u00edme koukat na tabuli,“ pokra\u010duje Kl\u00e1rka v popisu klasick\u00e9 hodiny.
\nStejn\u011b jako chov\u00e1n\u00ed dal\u0161\u00edch d\u011bt\u00ed s diagn\u00f3zou syndromu ADHD je i to Kl\u00e1r\u010dino specifick\u00e9. Je hyperaktivn\u00ed, impulzivn\u00ed a \u010dasto nepozorn\u00e1. Jej\u00ed produktivita nen\u00ed vysok\u00e1, a aby dos\u00e1hla pokroku, pot\u0159ebuje dostatek \u010dasu. Nejl\u00e9pe se u\u010d\u00ed v s\u00e9mantick\u00e9m kontextu a praktickou \u010dinnost\u00ed. Okam\u017eit\u011b bylo tedy jasn\u00e9, \u017ee u\u010debnici, kterou cel\u00e1 jej\u00ed t\u0159\u00edda pou\u017e\u00edv\u00e1 a kter\u00e1 obsahuje str\u00e1nky odshora dol\u016f zapln\u011bn\u00e9 p\u0159\u00edklady sl\u00e9vaj\u00edc\u00ed se s textem, d\u00edt\u011b jako Kl\u00e1rka jednak nezvl\u00e1dne, ale hlavn\u011b ho takov\u00e1 kn\u00ed\u017eka od matematiky sp\u00ed\u0161e odrad\u00ed.
\nHledala jsem tedy zp\u016fsob, jak Kl\u00e1rce po\u010detn\u00ed operace p\u0159ibl\u00ed\u017eit prakticky, jak j\u00ed umo\u017enit, aby si na \u00falohy „s\u00e1hla“. Za\u010dala jsem j\u00ed p\u0159edkl\u00e1dat \u00falohy z r\u016fzn\u00fdch didaktick\u00fdch prost\u0159ed\u00ed, kter\u00e1 otev\u00edraj\u00ed sv\u011bt matematiky \u017e\u00e1k\u016fm 1. stupn\u011b Z\u0160 v Hejn\u00e9ho metod\u011b. Za\u010d\u00ednaly jsme pomalu \u00falohami pro 1. ro\u010dn\u00edk, kter\u00e9 zpo\u010d\u00e1tku p\u0159edstavovaly v\u00fdzvu. Hodn\u011b rychle jsme ale zjistily, \u017ee je velice snadn\u00e9 si prost\u0159ed\u00ed i \u00falohy personalizovat (obr. \u010d. 2). Kl\u00e1rka za\u010dala vyr\u00e1b\u011bt vlastn\u00ed parkety s obr\u00e1zky, polepovat schody, na kter\u00fdch jsme po\u010d\u00edtaly \u00falohy, d\u011blila gro\u0161e mezi \u010dleny rodiny. Matematika pro ni pomalu p\u0159est\u00e1vala b\u00fdt nep\u0159\u00edtelem.
\nPokrok p\u0159isuzuji drobn\u00fdm \u00fasp\u011bch\u016fm. Ty jsou jedn\u00edm z hlavn\u00edch motiva\u010dn\u00edch impulz\u016f pro d\u00edt\u011b s t\u00edmto typem poruchy pozornosti: „Dok\u00e1zal jsem to, zvl\u00e1dl jsem to! Mo\u017en\u00e1 d\u00edky tomu zvl\u00e1dnu i tu dal\u0161\u00ed \u00falohu.“ Tato a mnoh\u00e1 dal\u0161\u00ed p\u0159esv\u011bd\u010den\u00ed jsou nejsp\u00ed\u0161e d\u016fsledkem \u0159e\u0161en\u00ed \u017e\u00e1kovi p\u0159im\u011b\u0159en\u00fdch \u00faloh z jednotliv\u00fdch prost\u0159ed\u00ed, kter\u00e9 p\u0159\u00edmo vyb\u00edzej\u00ed ke gradaci a umo\u017e\u0148uj\u00ed nastavit n\u00e1ro\u010dnost podle \u00farovn\u011b \u0159e\u0161itele. Nastaven\u00edm obt\u00ed\u017enosti \u00falohy tak, \u017ee na ni dos\u00e1hne, ale p\u0159itom mus\u00ed vyvinout jist\u00e9 \u00fasil\u00ed, pom\u00e1h\u00e1me \u017e\u00e1kovi pos\u00edlit jeho sebev\u011bdom\u00ed a t\u00edm i jeho motivaci pou\u0161t\u011bt se do dal\u0161\u00edch \u00faloh, t\u0159eba i n\u00e1ro\u010dn\u011bj\u0161\u00edch.
\n\u017d\u00e1ka s t\u011bmito poruchami zkr\u00e1tka nen\u00ed mo\u017en\u00e9 nutit, aby sed\u011bl nad stejn\u00fdm typem \u00faloh v kuse celou hodinu ka\u017ed\u00fd den v t\u00fddnu a aby se orientoval v nep\u0159ehledn\u00e9 zm\u011bti velk\u00fdch \u010d\u00edsel. Ide\u00e1ln\u00ed tak je st\u0159\u00eddat r\u016fzn\u00e9 typy aktivit dostate\u010dn\u011b \u010dasto, z\u00e1rove\u0148 ale s ur\u010dit\u00fdm \u0159\u00e1dem a opakov\u00e1n\u00edm. To je toti\u017e dal\u0161\u00ed podm\u00ednkou pro zv\u00fd\u0161en\u00ed v\u00fdkonu d\u011bt\u00ed s diagn\u00f3zou, kterou m\u00e1 Kl\u00e1rka. V\u0161e pot\u0159ebn\u00e9 jsem op\u011bt na\u0161la v u\u010debnic\u00edch matematiky M. Hejn\u00e9ho a kol. Jednotliv\u00e1 didaktick\u00e1 prost\u0159ed\u00ed se pest\u0159e st\u0159\u00eddaj\u00ed, z\u00e1rove\u0148 se ale po ur\u010dit\u00e9 dob\u011b v n\u00e1vaznosti opakuj\u00ed. \u017d\u00e1ci tak maj\u00ed mo\u017enost ve v\u0161ech prost\u0159ed\u00edch se postupn\u011b „zabydlovat“, ka\u017ed\u00fd sv\u00fdm tempem. Kdy\u017e \u017e\u00e1k dlouhodob\u011bji pracuje v jist\u00e9m prost\u0159ed\u00ed, c\u00edt\u00ed se v n\u011bm pohodln\u011b, rychleji porozum\u00ed zad\u00e1n\u00ed \u00falohy a nen\u00ed pot\u0159eba \u00falohy vysv\u011btlovat. Jednotliv\u00e9 aktivity se tak nest\u00e1vaj\u00ed rutinou, co\u017e je pro d\u00edt\u011b s poruchou pozornosti z\u00e1sadn\u00ed.
\nPr\u00e1ce v mnoh\u00fdch prost\u0159ed\u00edch Hejn\u00e9ho metody je spojen\u00e1 s pohybem \u017e\u00e1k\u016f. Poznatky se tak zde buduj\u00ed na z\u00e1klad\u011b vlastn\u00edho pro\u017eitku. Zna\u010dn\u00fd d\u016fraz se klade na rozvoj osobnostn\u011b-soci\u00e1ln\u00edch schopnost\u00ed \u017e\u00e1k\u016f, co\u017e je bezesporu oblast, kterou tito specifi\u010dt\u00ed \u017e\u00e1ci pot\u0159ebuj\u00ed st\u00e1le procvi\u010dovat. Jako p\u0159\u00edklad uvedu Kl\u00e1r\u010dino obl\u00edben\u00e9 prost\u0159ed\u00ed krychlov\u00fdch staveb, kde se bez komunikace nelze obej\u00edt. P\u0159i h\u0159e vys\u00edla\u010d-p\u0159ij\u00edma\u010d jsou dva hr\u00e1\u010di z\u00e1dy k sob\u011b a jeden d\u00e1v\u00e1 druh\u00e9mu \u00fastn\u00ed n\u00e1vod na postaven\u00ed sv\u00e9 krychlov\u00e9 stavby (v na\u0161em p\u0159\u00edpad\u011b to byla \u010dasto hra telefon, kdy m\u00e1 p\u0159ij\u00edma\u010d mo\u017enost se dopt\u00e1vat). Kl\u00e1rka velmi rychle zjistila, \u017ee jestli nebude kl\u00e1st vhodn\u00e9 ot\u00e1zky, nebude moji stavbu bez nahl\u00e9dnut\u00ed schopna postavit. Kde se v popisu stala chyba, musela postupn\u011b zji\u0161\u0165ovat sama a nakonec se nau\u010dila i to, jak\u00e9 sign\u00e1ly jsou od n\u00ed pot\u0159eba.
\nV neposledn\u00ed \u0159ad\u011b je jedn\u00edm z nejv\u011bt\u0161\u00edch p\u0159\u00ednos\u016f Hejn\u00e9ho metody propojen\u00ed matematiky s ka\u017edodenn\u00edm \u017eivotem. Syndrom ADHD pravd\u011bpodobn\u011b nebr\u00e1n\u00ed \u010dlov\u011bku v\u00e9st plnohodnotn\u00fd \u017eivot v dosp\u011blosti, jin\u00e9 typy posti\u017een\u00ed u\u017e ale mohou. Proto je \u017e\u00e1ky mnohem d\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed nau\u010dit, jak\u00fdm zp\u016fsobem myslet a jak se za\u010dlenit do \u010dinnost\u00ed v\u0161edn\u00edho dne, ne\u017e jim p\u0159edat dovednost, jak\u00fdm zp\u016fsobem maj\u00ed p\u00edsemn\u011b d\u011blit „s oc\u00e1skem“ n\u011bkolikacifern\u00e1 \u010d\u00edsla. V tom je pro m\u011b z\u00e1sadn\u00ed rozd\u00edl mezi Hejn\u00e9ho metodou v\u00fduky matematiky a t\u011bmi, kter\u00fdmi jsem si sama jako studentka na z\u00e1kladn\u00ed a st\u0159edn\u00ed \u0161kole pro\u0161la. A co h\u016f\u0159, \u010d\u00edm si \u010dasto proch\u00e1zej\u00ed d\u011bti, kter\u00e9 skute\u010dn\u011b nemohou nic z toho, co se nau\u010d\u00ed zpam\u011bti, pozd\u011bji pou\u017e\u00edt a prom\u00edtnout do skute\u010dn\u00e9ho \u017eivota. Jsem p\u0159esv\u011bd\u010den\u00e1 o tom, \u017ee d\u00edt\u011b, kter\u00e9 se obratn\u011b pohybuje Hejn\u00e9ho u\u010debnic\u00ed pro 5. ro\u010dn\u00edk z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly, dok\u00e1\u017ee nejen mnoho z matematiky, ale ovl\u00e1d\u00e1 r\u016fzn\u00e9 zp\u016fsoby pozn\u00e1v\u00e1n\u00ed a hlavn\u011b dok\u00e1\u017ee sv\u00e9 schopnosti z oblasti osobnostn\u011b-soci\u00e1ln\u00ed mnohem \u00fa\u010dinn\u011bji aplikovat v re\u00e1ln\u00e9m \u017eivot\u011b ne\u017e mnoho \u017e\u00e1k\u016f 8. t\u0159\u00eddy veden\u00fdch klasickou transmisivn\u00ed metodou. Tot\u00e9\u017e plat\u00ed i pro d\u011bti, kter\u00e9 maj\u00ed speci\u00e1ln\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed pot\u0159eby. A nejsou pr\u00e1v\u011b v\u00fdchovn\u00e9 c\u00edle a schopnosti \u0159e\u0161it praktick\u00e9 probl\u00e9my to hlavn\u00ed, o co bychom m\u011bli usilovat?<\/p>\n
P\u0159\u00edb\u011bh z Jedli\u010dkova \u00fastavu<\/p>\n
V moment\u011b, kdy se Kl\u00e1rka za\u010dala matematikou opravdu bavit a kdy jsem si v\u0161imla jej\u00edch skute\u010dn\u00fdch pokrok\u016f, mi do\u0161lo, \u017ee je \u0161koda nechat si sv\u00e1 zji\u0161t\u011bn\u00ed jen pro sebe. Zkontaktovala jsem jednu ze t\u0159\u00edd z\u00e1kladn\u00ed bezbari\u00e9rov\u00e9 \u0161koly Jedli\u010dkova \u00fastavu v Praze a k m\u00e9mu p\u0159ekvapen\u00ed jsem se dostala do sv\u011bta, kde byly m\u00e9 objevy posunuty m\u00edlov\u00fdmi kroky vp\u0159ed. T\u0159\u00edda druh\u00e1k\u016f pan\u00ed u\u010ditelky Kamily Jany\u0161kov\u00e9 je z\u00e1\u0159n\u00fdm p\u0159\u00edkladem toho, jak\u00e9 pokroky dok\u00e1\u017e\u00ed d\u011blat \u017e\u00e1ci a\u0165 u\u017e s lehk\u00fdm, \u010di mnohem z\u00e1va\u017en\u011bj\u0161\u00edm ment\u00e1ln\u00edm posti\u017een\u00edm. Jej\u00ed t\u0159\u00edda dosahuje skv\u011bl\u00fdch \u00fasp\u011bch\u016f, a to hlavn\u011b d\u00edky p\u0159iveden\u00ed mnoha pom\u016fcek nazna\u010den\u00fdch v u\u010debnic\u00edch k \u017eivotu (obr. 3). Pan\u00ed u\u010ditelka promy\u0161len\u011b vy\u0159e\u0161ila i mnoh\u00e1 \u00faskal\u00ed, jako nap\u0159\u00edklad skute\u010dnost, \u017ee je nutn\u00e9 p\u0159epracovat pom\u016fcky pro krokov\u00e1n\u00ed a schody, kdy\u017e d\u011bti nejsou schopny pot\u0159ebn\u00e9ho pohybu. Ka\u017ed\u00fd \u017e\u00e1k m\u00e1 k dispozici osobn\u00ed krokovac\u00ed p\u00e1s a tak\u00e9 d\u0159ev\u011bn\u00e9 schody, po kter\u00fdch „chod\u00ed“ barevn\u00e9 figurky. Naopak vyu\u017eila situaci \u017e\u00e1k\u016f nap\u0159\u00edklad p\u0159i pr\u00e1ci v prost\u0159ed\u00ed Autobus. Ikony zv\u00ed\u0159\u00e1tek D\u011bdy Leson\u011b nakreslila na hranolky p\u0159\u00edslu\u0161n\u00fdch d\u00e9lek (pom\u016fcka zn\u00e1m\u00e1 po n\u00e1zvem Cuisenairovy hranolky), co\u017e d\u011btem umo\u017enilo argumentaci \u0159e\u0161en\u00ed formou manipulace, nebo\u0165 verbalizace a abstrakce jsou pro n\u011b nedostupn\u00e9.
\n\u017d\u00e1ci t\u0159\u00eddy pan\u00ed u\u010ditelky Jany\u0161kov\u00e9 maj\u00ed zku\u0161enosti i s tradi\u010dn\u00edm vyu\u010dov\u00e1n\u00edm matematiky. Cel\u00fd rok se v\u011bnovali u\u010debnici pro 1. ro\u010dn\u00edk, podle kter\u00e9 se vyu\u010duje i na v\u011bt\u0161in\u011b z\u00e1kladn\u00edch \u0161kol. Nedok\u00e1zali se ale b\u011bhem roku p\u0159\u00edli\u0161 posunout. Klasick\u00e1 u\u010debnice1 toti\u017e vyb\u00edzela d\u011bti k mechanick\u00e9mu napo\u010d\u00edt\u00e1v\u00e1n\u00ed, a ne k po\u010d\u00edt\u00e1n\u00ed a logick\u00e9mu uva\u017eov\u00e1n\u00ed, jak jsem se od pan\u00ed u\u010ditelky dozv\u011bd\u011bla. „U\u010debnice pracuj\u00edc\u00ed s Hejn\u00e9ho metodou umo\u017e\u0148uj\u00ed d\u011btem pou\u017e\u00edt vlastn\u00ed jazyk, nenut\u00ed jim sv\u00e9 postupy jako jin\u00e9 u\u010debnice. \u00dalohy jsou v\u011bt\u0161inou ukotveny ve sv\u011bt\u011b, kter\u00fd d\u011bti znaj\u00ed, a jsou jim proto mnohem bli\u017e\u0161\u00ed,“ dod\u00e1v\u00e1 pan\u00ed u\u010ditelka Jany\u0161kov\u00e1.<\/p>\n
Z\u00e1v\u011br<\/p>\n
V \u017e\u00e1dn\u00e9m p\u0159\u00edpad\u011b nechci, aby m\u016fj p\u0159\u00edsp\u011bvek vyzn\u011bl jako obhajoba jednoho p\u0159\u00edstupu k v\u00fduce matematiky a kritika jin\u00e9ho. Jen se velmi \u010dasto setk\u00e1v\u00e1m s n\u00e1zorem, \u017ee matematika M. Hejn\u00e9ho (orientovan\u00e1 na budov\u00e1n\u00ed sch\u00e9mat) je metoda pro nadan\u00e9 d\u011bti, a tak se chci pod\u011blit o sv\u00e9 zku\u0161enosti, p\u0159i nich\u017e jsem byla sv\u011bdkem up\u0159\u00edmn\u00e9 radosti d\u011bt\u00ed z vlastn\u00edch \u00fasp\u011bch\u016f, z vlastn\u00edho r\u016fstu, d\u011bt\u00ed, kter\u00fdm d\u0159\u00edve matematika p\u0159in\u00e1\u0161ela jen starosti a vytv\u00e1\u0159ela v nich p\u0159edstavu, \u017ee nejsou dost dobr\u00e9, d\u011bt\u00ed, kter\u00e9 logick\u00e9 my\u0161len\u00ed, schopnost orientovat se v r\u016fzn\u00fdch situac\u00edch a schopnost u\u010dit se budou pot\u0159ebovat cel\u00fd \u017eivot.<\/p>\n
—<\/p>\n
1 Z\u00e1m\u011brn\u011b neuv\u00e1d\u00edm, o jakou u\u010debnici \u0161lo, abych se vyhnula konfrontaci.<\/p>\n
O autorovi: S\u00e1ra Machov\u00e1, asistentka pro \u017e\u00e1ky s OMJ v Z\u0160 Kunratice, studentka PedF UK<\/p>\n
\u0160koln\u00ed poradenstv\u00ed v praxi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cht\u011bla bych \u010dten\u00e1\u0159e sezn\u00e1mit se zku\u0161enostmi s vyu\u010dov\u00e1n\u00edm \u017e\u00e1k\u016f se specifick\u00fdmi pot\u0159ebami matematice Hejn\u00e9ho metodou. V \u010dl\u00e1nku popisuji pot\u0159eby d\u00edt\u011bte se syndromem ADHD a prost\u0159ed\u00ed, […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":3426,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-27394","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-zpravy"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/27394","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=27394"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/27394\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3426"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=27394"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=27394"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.invarena.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=27394"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}